{
  var TestPaper = [
    {
      "id": "1",
      "question": "（\t）探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，并提出“泛智”教育思想。",
      "ans1": "A．赫尔巴特",
      "ans2": "B．夸美纽斯",
      "ans3": "C．洛克",
      "ans4": "D．凯洛夫",
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    },
    {
      "id": "2",
      "question": "下列教育家中，（\t）提出了“庶、富、教”的观点，强调了教育对国家稳定、社会发展的作用。",
      "ans1": "A．孔子",
      "ans2": "B．孟子",
      "ans3": "C．朱熹",
      "ans4": "D．董仲舒",
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    },
    {
      "id": "3",
      "question": "个体不同方面的发展都存在敏感期，在敏感期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，否则收效甚微。这说明教育要适应个体发展的（\t）要求。",
      "ans1": "A．差异性",
      "ans2": "B．顺序性",
      "ans3": "C．阶段性",
      "ans4": "D．不平衡性",
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    },
    {
      "id": "4",
      "question": "我国古代统治者非常重视“化民成俗，其必由学”及“建国君民，教学为先”，由此可见他们重视教育的（\t）。",
      "ans1": "A．经济功能",
      "ans2": "B．政治功能",
      "ans3": "C．文化功能",
      "ans4": "D．人口功能",
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    },
    {
      "id": "5",
      "question": "“教育的主要目的，在最广泛意义上就是‘塑造人’，或者确切地说，是帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。”这句话体现了（\t）观点。",
      "ans1": "A．社会本位论",
      "ans2": "B．教育无目的论",
      "ans3": "C．个人本位论",
      "ans4": "D．辩证统一论",
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    },
    // {
    //   "id": "6",
    //   "question": "（\t）体现了“中学为体，西学为用”的思想，主要借鉴了日本的学制，其最大的特点就是修业年限长。",
    //   "ans1": "A．六三三制",
    //   "ans2": "B．壬子癸丑学制",
    //   "ans3": "C．壬寅学制",
    //   "ans4": "D．癸卯学制",
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    // },
    // {
    //   "id": "7",
    //   "question": "王老师非常重视班级文化建设，他在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜等。从课程类型来看，这些都属于（\t）。",
    //   "ans1": "A．活动课程",
    //   "ans2": "B．综合课程",
    //   "ans3": "C．显性课程",
    //   "ans4": "D．隐性课程",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "8",
    //   "question": "布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。由此得知，他主张的课程理论为（\t）。",
    //   "ans1": "A．结构主义课程理论",
    //   "ans2": "B．儿童中心课程理论",
    //   "ans3": "C．社会改造课程理论",
    //   "ans4": "D．实用主义课程理论",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "9",
    //   "question": "把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级里，直接教育与布置、完成作业轮流交替进行。这种教学组织形式是（\t）。",
    //   "ans1": "A．小班教学",
    //   "ans2": "B．分组教学",
    //   "ans3": "C．道尔顿制",
    //   "ans4": "D．复式教学",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "10",
    //   "question": "在课堂教学中，教师根据教学内容编制一些随堂测试题，让学生做，以判断学生的知识掌握程度。该老师所运用的教学评价为（\t）。",
    //   "ans1": "A．个体内差异评价",
    //   "ans2": "B．形成性评价",
    //   "ans3": "C．诊断性评价",
    //   "ans4": "D．总结性评价",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "11",
    //   "question": "李老师采用画小星星、贴笑脸、奖励小红旗等方式来鼓励学生，李老师采用的德育方法是（\t）。",
    //   "ans1": "A．陶冶教育法",
    //   "ans2": "B．说服教育法",
    //   "ans3": "C．榜样示范法",
    //   "ans4": "D．品德评价法",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "12",
    //   "question": "看到红色使人产生温暖的感觉，看到绿色使人产生清凉的感觉。这种现象叫（\t）。",
    //   "ans1": "A．感觉对比",
    //   "ans2": "B．感觉后效",
    //   "ans3": "C．联觉",
    //   "ans4": "D．感觉适应",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "13",
    //   "question": "学生王强面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。这体现了王强同学发散思维的（\t）方面比较好。",
    //   "ans1": "A．流畅性",
    //   "ans2": "B．变通性",
    //   "ans3": "C．独创性",
    //   "ans4": "D．新颖性",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "14",
    //   "question": "儿童在知道了“苹果树”“桃树”“梨树”等概念之后，再学习“果树”概念。这种学习是（\t）。",
    //   "ans1": "A．上位学习",
    //   "ans2": "B．下位学习",
    //   "ans3": "C．并列学习",
    //   "ans4": "D．类属学习",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "15",
    //   "question": "初中生小川经常通过设置学习目标、自我提问等方式来督促自己学习。他使用的学习策略属于（\t）。",
    //   "ans1": "A．认知策略",
    //   "ans2": "B．元认知策略",
    //   "ans3": "C．组织策略",
    //   "ans4": "D．资源管理策略",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "16",
    //   "question": "如果一个学生在回答“A 比 B 高，B 比 C 高，哪个更高？”时，可以轻松回答出来。这表明其思维发展处于（\t）水平。",
    //   "ans1": "A．前运算阶段",
    //   "ans2": "B．感知运动阶段",
    //   "ans3": "C．具体运算阶段",
    //   "ans4": "D．形式运算阶段",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "17",
    //   "question": "“人心不同，各如其面”体现了人格（\t）特征。",
    //   "ans1": "A．稳定性",
    //   "ans2": "B．整合性",
    //   "ans3": "C．功能性",
    //   "ans4": "D．独特性",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "18",
    //   "question": "初中生张帅既想参加歌唱比赛，锻炼自己，又担心自己唱不好，被人耻笑。这时他面临的心理冲突是（\t）。",
    //   "ans1": "A．双趋冲突",
    //   "ans2": "B．双避冲突",
    //   "ans3": "C．趋避冲突",
    //   "ans4": "D．双重趋避冲突",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "19",
    //   "question": "某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易否定自己，甚至产生自杀的念头。他的主要问题是(\t)。",
    //   "ans1": "A．焦虑症",
    //   "ans2": "B．强迫症",
    //   "ans3": "C．抑郁症",
    //   "ans4": "D．恐怖症",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "20",
    //   "question": "班主任是班级的组织者、领导者和教育者，（\t）是班主任工作的中心环节。",
    //   "ans1": "A．对学生进行思想品德教育",
    //   "ans2": "B．了解和研究学生",
    //   "ans3": "C．组织和培养班集体",
    //   "ans4": "D．开展多种多样的班级活动",
    //   "id_ans": ""
    // },
    // {
    //   "id": "21",
    //   "question": "王老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高。张老师目前的状态属于职业倦怠（\t）方面的表现。",
    //   "ans1": "A．去人性化",
    //   "ans2": "B．个人成就感低",
    //   "ans3": "C．情绪耗竭",
    //   "ans4": "D．缺乏工作动机",
    //   "id_ans": ""
    // },
    
  ]
  //定义数据出口
  module.exports = {
    dataList:TestPaper
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}